Modelo y Plantilla Editable de Metas de Aprendizaje | MINEDU




Metas de aprendizaje
Una meta de aprendizaje es una expresión (en una oración) de los resultados esperados, que pueden ser presentados (medidos, verificados o evaluados) después de completar una unidad del curso seleccionado (el curso como tal, un ejercicio, o una clase). La meta de aprendizaje se enfoca a cada participante en particular, describe su comportamiento y una forma de presentación. Es un elemento esencial en cada actividad de aprendizaje, incluyendo las e-actividades.
¿Por qué es esencial?
La definición de las metas ayuda al alumno a entender las expectativas y proporciona un punto de referencia al diseñador / facilitador del curso, que le ayudará en la elección de los contenidos, formas o actividades y métodos de evaluación.
Por lo tanto, definir los objetivos hace el trabajo más fácil tanto para el alumno como para el diseñador o facilitador del curso.

Metas generales y específicas (operativas)
El primer tipo está relacionado con las instrucciones y acciones, pero no las define. Las metas operacionales se refieren directamente a los efectos, resultados y acciones deseadas, y también definen los métodos de aplicación y evaluación.

¿Cómo diseñar una meta de aprendizaje?
Una meta debe describirse con claridad y precisión, haciendo referencia a las acciones y comportamiento, y debe poder ser medida usando unidades de tiempo, lugar, cantidad, frecuencia, etc.
También debe seguir el criterio SMART - es decir, deben ser específicas (Specific), medibles (Measurable), alcanzables (Attainable), relevantes (Relevant) y con una duración determinada (Time-framed). La "S" también puede interpretarse como centrada en el estudiante (Student-centered), haciendo énfasis en el hecho de que las metas deben condicionar las acciones del estudiante, no las del facilitador.

Una meta adecuadamente formulada posee las siguientes características:
  • contiene descripciones de los conocimientos o habilidades que deben ser obtenidos por el alumno. No se debe confundir con la descripción de las tareas o descripción de los contenidos o materiales realizados
  • define las condiciones en las que debe lograrse
  • usa verbos activos que describen los comportamientos deseados (como se muestra en la imagen de abajo):



IGA 2019 | Inicial-Primaria-Secundaria | Minedu




 
  • Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa
  • Los estudiantes de la IE mejoran sus resultados de aprendizaje respecto al año anterior.
  • Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE. (En las II. EE. que participan)
  • Porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logros de aprendizaje en la ECE. (En las II. EE. que participan)
  • Retención anual de estudiantes en la Institución Educativa
  • La IE mantiene el número de estudiantes matriculados al inicio del año escolar.
  • Porcentaje de estudiantes matriculados reportados oportunamente en el SIAGIE
  • Porcentaje de asistencia de estudiantes durante el año escolar
  • Tasa de retención intra-anual de estudiantes en la I. E.
  • Cumplimiento de la calendarización planificada en la Institución Educativa.
  • La IE realiza todas las actividades planificadas (sesiones de aprendizaje, jornadas de reflexión, entre otras) para el año escolar.
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