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Unidades y sesiones de aprendizaje 2019 unidad 01 primer grado | MINEDU
¿ Qué es unidad de aprendizaje?
“La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad. Esta forma de organizar conocimientos y experiencias debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel de desarrollo del alumno, medio sociocultural y familiar, Proyecto Curricular, recursos disponibles) para regular la práctica de los contenidos, seleccionar los objetivos básicos que pretende conseguir, las pautas metodológicas con las que trabajará, las experiencias de enseñanza-aprendizaje necesarios para perfeccionar dicho proceso”
¿Cuáles son los elementos clave de una unidad didáctica?
Los elementos fundamentales a la hora de elaborar una unidad didáctica:
- Descripción: indicar el tema o el nombre de la unidad didáctica, así como los conocimientos previos que deben tener los estudiantes, las actividades de motivación, etc. También indicar el número de sesiones y el momento en el que se pondrá en práctica.
- Objetivos: establecer los objetivos didácticos para ver lo que los alumnos van a adquirir con esta unidad.
- Contenidos: hablar sobre los contenidos de aprendizaje, relativos a conceptos, procedimientos y actitudes.
- Secuencia de actividades: establecer la secuencia de aprendizaje, de forma que las actividades estén relacionadas entre si.
- Recursos materiales: indicar los diferentes recursos específicos que son necesarios para desarrollar la unidad didáctica paso a paso.
- Organización de espacio y tiempo: se recomienda indicar los aspectos concretos relacionados con la organización del espacio y el tiempo que requiere la unidad didáctica.
- Evaluación: indicar cuáles serán los criterios e indicadores de la valoración de los aprendizajes de los alumnos.De esta forma, las actividades van a permitir esta valoración, además de la valoración de la práctica docente del profesor.
UNIDADES Y SESIONES DE APPRENDIZAJE
Sesiones:
Educación Física:
Arte y Cultura:
Modelos de sesión de aprendizaje con enfoque de indagación | Descarga gratuita
Descargar manual de sesiones de aprendizaje aquí
La sesión en cualquier programación es un paso previo a la propia intervención, es una labor de preparación muy personal del profesor que concreta su función dentro de la clase, así como el papel y protagonismo del alumnado en su proceso de aprendizaje.
La programación anual de aula y las unidades didácticas van a determinar la construcción de las sesiones. El planning de las unidades didácticas orienta al profesor sobre la distribución de dichas sesiones durante el curso y los contenidos y objetivos que debe desarrollar en cada una.
Es importante destacar que las sesiones, como cualquier otra programación didáctica (realizada por el profesor), que no normativa (de obligado cumplimiento), son siempre susceptibles de modificación en su estructura, en sus objetivos, en sus contenidos, en la metodología a utilizar, en la organización de los alumnos y las tareas, en los materiales e instalaciones a utilizar, etc., ya que las variables de la enseñanza condicionan dichos elementos y hacen imposible la generalización de un "tipo de sesión modelo". Será por tanto, función del profesor, el determinar la mejor opción según las condiciones que rodeen a su enseñanza.
En esta oportunidad queremos compartir con ustedes este aporte "Manual de sesiones de aprendizaje con el enfoque de indagación" , espero sea de gran ayuda, no olvide compartir la página web y unirte a nuestras redes sociales ( Facebook) y ser el primero en enterarte de nuestras publicaciones, nos comprometemos excelentes contenidos en nuestro sitio que no debes perder. Para descargar CLIC en las opciones del siguiente enlace.
Modelo de sesión de aprendizaje | Modelo 2019
Qué es una sesión de aprendizaje?
✍ Las sesiones de aprendizaje son secuencias pedagógicas
de situaciones de aprendizaje utilizadas para potenciar el trabajo docente.
✍ Tienen como finalidad generar en los estudiantes
procesos cognitivos que le permitan aprender a aprender y aprender a pensar.
✍ Las sesiones de aprendizaje se planifican y se
ejecutan de acuerdo con el estilo de cada docente. No hay fórmulas ni rutas
preestablecidas.
¿De qué manera se puede realizar una sesión de aprendizaje?
✍ Una sesión de aprendizaje se puede presentar de
manera narrativa.
✍ Exponiendo una a una las secuencias más importantes
de la sesión de aprendizaje.
✍ En forma de esquema, con cuadros de doble entrada
en los que se distribuye estrategias, materiales, tiempo, etc.
30 sesiones de aprendizaje en word para educación inicial
Sesiones de aprendizaje para
educación inicial
Objetivo de la Educación Inicial
La Educación Inicial tiene como principal objetivo atender a los niños
y niñas de 0 a 5 años de edad, apoyando a las familias en su crianza y
educación.
De cero a dos años se promueve que el niño experimente y explore desde
su propia iniciativa con el acompañamiento de un adulto respetuoso que le
brinda los cuidados de calidad (cambio de ropa, sueño, alimentación, higiene).
De tres a cinco años se potencia su curiosidad y afán de
investigar, permitiéndoles aprender mediante sus propios intereses y estilos.
Las sesiones de aprendizaje se definen como el conjunto de
estrategias de aprendizaje que cada docente diseña y organiza en función
de los procesos cognitivos o motores y los procesos pedagógicos orientados al
logro de los aprendizajes previstos en cada unidad didáctica.
Sesión de aprendizaje para educación primaria.
Es importante considerar que las sesiones de aprendizaje
deben responder a los momentos pedagógicos. Cada sesión tendrá actividades de
inicio, desarrollo y cierre: “La estructura lógica de la mediación docente
en la sesión de aprendizaje comprende: actividades de inicio, de desarrollo y
de cierre” (MINEDU 2013b: 58-59). Tales actividades se detallan a continuación:
A. Inicio
“Las actividades de inicio tienen como propósito
comunicar a los y las estudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o
movilizar sus saberes previos (evaluación diagnóstica), que servirán como
enlace puente para la construcción de los nuevos aprendizajes”. Esta fase es
sumamente importante porque permite al o la estudiante construir el
aprendizaje.
B. Desarrollo
“En las actividades de desarrollo, el o la docente
acompaña, guía, orienta, modela, explica, proporciona información a la o el
estudiante, para ayudarle a construir el aprendizaje. El o la docente brinda un
conjunto de estrategias y materiales que facilitan a la o el estudiante la
investigación, para la elaboración de los nuevos conocimientos, así como el
desarrollo de habilidades y destrezas” (MINEDU 2013b: 59).
Es importante recordar que, en las actividades de
desarrollo, los niños y las niñas son protagonistas del aprendizaje y deben
participar activamente en la construcción del mismo. El protagonismo de niños y
niñas implica la movilización interna y externa, es decir, interviene todo su
ser en el aprendizaje, de ahí la importancia de que en esta parte del
desarrollo de la sesión de aprendizaje ellos tengan posibilidades de elegir,
hacer y responder a preguntas claves que permitan desencadenar procesos de pensamiento
complejo, tales como: relacionar, buscar, anticipar, formular hipótesis y
elaborar preguntas y respuestas para la solución de problemas y desafíos a los
que los enfrentan los nuevos aprendizajes.
C. Cierre
“En la actividad de cierre se promueve la
metacognición[1] como parte del aprendizaje orientado al mejoramiento
continuo de los desempeños que evidencian los y las estudiantes en el
desarrollo de las capacidades. Asimismo, las actividades de cierre constituyen
una oportunidad para que los y las estudiantes transfieran o utilicen lo
aprendido en nuevas situaciones; por ejemplo, ejecución de tareas, prácticas
calificadas” (MINEDU 2013b: 59) y situaciones de la vida cotidiana.
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Sesiones de aprendizaje para el primer grado de educación primaria correspondiente al mes de JUNIO
QUÉ ES EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN)
El DCN presenta aquello que la Ley de Educación
establece con relación a la EBR, la cual organiza articuladamente los niveles
que antes se concebían en forma separada. En este sentido, hay un enfoque de
proceso que comienza en el I Ciclo del nivel Inicial y concluye en el VII Ciclo
del nivel Secundaria. Se presentan además, algunos lineamientos para la
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, basada en criterios e
indicadores de logro.
En el marco de la Emergencia Educativa, el DCN realza el
desarrollo de los aprendizajes fundamentales priorizados en: Comunicación
Integral, Matemática para la vida y Formación en valores. Este documento
presenta tres partes: La primera parte contiene fundamentos y orientaciones
sobre la organización de la Educación Básica Regular, así como las
características y logros educativos de los estudiantes, el plan de estudios y
los lineamientos para la evaluación del aprendizaje. La segunda parte presenta
las áreas curriculares de la EBR articuladas mediante los logros de aprendizaje
previstos para los siete ciclos. La tercera parte comprende el Diseño
Curricular Nacional por nivel educativo: Educación Inicial, Primaria y
Secundaria.
¿QUÉ SON LAS SESIONES DE APRENDIZAJE?
La Sesión de Aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada
docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de
aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la sesión de aprendizaje
desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos:
Del Docente: Estrategias de Enseñanza o Procesos
Pedagógicos.
Del Estudiante: Estrategias de aprendizaje o Procesos
Cognitivos/socio-afectivos/motores.
Se define a los Procesos Pedagógicos cómo "actividades
que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el
aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes
son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los
que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir
conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en
común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos
permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario.
Estos procesos pedagógicos son:
- MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cuál el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.
- RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.
- CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.
- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboración - Salida.
- APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante.
- REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.
- EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.
