PROPUESTA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 2020 | MINISTERIO DE EDUCACIÓN
¿Cómo planificar, según la Orientaciones
Pedagógicas para el Logro de Competencias?
Sin importar los esquemas o estructura que
la planificación tenga, es importante concebir una lógica al planificar, la
cual se describe en las Orientaciones para el proceso de enseñanza y
aprendizaje en el desarrollo de competencias:
El Ministerio de Educación ha
propuesto orientaciones pedagógicas que los docentes debemos tomar en
cuenta en los momentos de la planificación, ejecución y evaluación durante
los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las áreas curriculares;
contribuyendo con la aplicación del enfoque pedagógico del Currículo Nacional,
y con el acompañamiento y monitoreo de los docentes a cargo de sus
directivos. Es importante señalar que las orientaciones pedagógicas, son
situaciones y condiciones para el aprendizaje, se caracterizan por presentarse
de manera recurrente, simultánea, permanente y se complementan entre sí. En ese
sentido, debemos señalar que el orden en que se han presentado en este
documento obedece solo a un criterio didáctico.
Partir de situaciones significativas
Implica diseñar o seleccionar situaciones
que respondan a los intereses de los estudiantes y que ofrezcan
posibilidades de aprender de ellas. Cuando esto ocurre, los estudiantes
pueden establecer relaciones entre sus saberes previos y la nueva
situación. Por este motivo se dice que cuando una situación le resulta
significativa al estudiante, puede constituir un desafío para él. Estas
situaciones cumplen el rol de retar las competencias del estudiante para que
progresen a un nivel de desarrollo mayor al que tenían. Para que este
desarrollo ocurra, los estudiantes necesitan afrontar reiteradamente
situaciones retadoras, que les exijan seleccionar, movilizar y combinar
estratégicamente las capacidades o recursos de las competencias que consideren
más necesarios para poder resolverlas.
Las situaciones pueden ser
experiencias reales o simuladas pero factibles, seleccionadas de prácticas
sociales, es decir, acontecimientos a los cuales los estudiantes se
enfrentan en su vida diaria. Aunque estas situaciones no serán exactamente
las mismas que los estudiantes enfrentarán en el futuro, sí los proveerán de
esquemas de actuación, selección y puesta en práctica de competencias
en contextos y condiciones que pueden ser generalizables.
