RELACIÓN ENTRE COMPETENCIA, CAPACIDAD, ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO
Existe una estrecha relación entre la competencia, la capacidad, el
estándar y el desempeño, pues las cuatros definiciones concuerdan con los
fines y principios de la educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional
(PEN) y los objetivos de la educación básica, y contienen el PERFIL DE
EGRESO, pues, los enfoques transversales, los conceptos claves y la progresión
de los aprendizajes desde el inicio hasta el final de la escolaridad. Priorizan
los valores y la educación ciudadana para poner en ejercicio sus derechos y
deberes.
Responden a las demandas de nuestros tiempos, para lo cual se hace uso
de diversos recursos y habilidades para afrontar una situación determinada que
se evidencia en algunas actuaciones que los estudiantes demuestran para
alcanzar un nivel esperado. Es por ello que la competencia se mide con el NIVEL
DE ESTANDAR DE APRENDIZAJE al finalizar cada ciclo de estudios. Se
relacionan porque se desarrollan en los tres niveles de la educación básica a
lo largo de la vida procurando que se proporcione oportunidades y experiencias
de aprendizaje significativo para todos los estudiantes de la jurisdicción de
Ugel.
RELACIONES:
COMPETENCIA Y CAPACIDAD: Ambos conceptos se
complementan ya que si utilizamos una serie de capacidades tales como los
conocimientos que tenemos, o están disponibles en nuestro entorno y lo
combinamos con las habilidades y actitudes que poseemos, lograremos
afrontar un propósito en una situación determinada, es decir estaremos
actuando de manera competente.
Cuando los estudiantes logran la competencia
de escribir distintos tipos de textos sencillos, posteriormente se les puede
retar a realizar producciones con estructuras más complejas, para ello deberán
poner en marcha diversas capacidades como organizar y desarrollar las ideas de
forma coherente y cohesionada, utilizar convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente, reflexionar y evaluar la forma, el contenido y contexto del
texto escrito, etc.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO: Los desempeños son descripciones precisas de lo
que hacen los estudiantes respecto a los estándares de aprendizaje que muestra
el nivel de desarrollo de una competencia determinada.
Tal es el caso, en un aula se ha detectado que los
estudiantes poseen distintos niveles en sus desempeños al momento de solucionar
problemas matemáticos, para lo cual la docente debe recurrir a los estándares
de aprendizaje para poder evaluar de forma pertinente a sus estudiantes.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Los Estándares sirven para
reconocer el nivel de logro en que se encuentra el estudiante en relación con
lo que se espera conseguir al final de cada ciclo, respecto de una
determinada competencia. Los estándares describen el proceso para el logro de
una competencia.
COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Los estudiantes
de quinto grado están trabajando para desarrollar la competencia de poder explicar
el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. La docente ha concluido
que, según el cartel de estándares, sus estudiantes están en el Nivel 4 ya que
han logrado explicar, con base en evidencias documentadas con respaldo
científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía,
con los tipos de cambio que producen en los materiales.
VINCULACIONES entre las competencias, las capacidades, los
estándares y los desempeños:
- PRIMERA VINCULACIÓN: Competencia-
Capacidad: La competencia se define como “La facultad que tiene una
persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con
sentido ético”. Parte del concepto muestra la vinculación directa que existe
entre competencia y capacidad al señalar que la combinación de capacidades es parte de la
competencia, aunque el concepto de competencia va más allá. Y la vinculación se
grafica con mayor claridad en el currículo donde encontramos las competencias y
las capacidades que se combinar de acuerdo a las Áreas de aprendizaje, las 31
competencias que forman parte del currículo están vinculadas con las
capacidades respectivas. Esto debemos de considerar en la etapa de
planificación de los aprendizajes.
- SEGUNDA VINCULACIÓN: Capacidades- Estándares de
aprendizajes: Esta vinculación tiene que ver con las capacidades, pues
para desarrollar capacidades implica desarrollar recursos, por lo que debemos
echar mano de los conocimientos, habilidades que tienen que ver con la empatía,
la comunicación asertiva, el autoconocimiento, el manejo de conflictos, el
pensamiento crítico, el pensamiento creativo, entre otros. También, las
capacidades se vinculan con los estándares de aprendizaje, porque si leemos y
analizamos los estándares de cualquiera de las áreas observamos que no son otra
cosa que las capacidades graduadas por niveles de logro lo que todos nuestros
estudiantes deberán alcanzar de acuerdo al grado al ciclo correspondiente.
- TERCERA VINCULACIÓN:
Estándar- desempeños: Esta se refiere a la vinculación entre el
estándar con los desempeños, pues son observables en una diversidad de
situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran
algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de
alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este
nivel”. También es importante aprender a tomar en cuenta las evidencias
de aprendizaje de nuestros estudiantes, esto es sus trabajos, evaluaciones,
etc. A fin de ver en qué proceso de aprendizaje se encuentran en relación al
estándar.
CONCLUSION:
Que los Estándares de Aprendizaje se alcanzarán cuando se logren las
competencias y éstas se desarrollan en la combinación de sus diferentes
capacidades como: conocimientos, habilidades y actitudes; los cuales son observables
a través de los desempeños.
